Jarillo E, Chapela M, Arroyave G, Granados J. La educación médica. Una perspectiva desde las corrientes educativas. [A educação médica. Uma perspectiva a partir das correntes educativas.] Salud Problema 1999 dezembro; 4(7): 45-54.

Objetivos: Este trabalho apresenta elementos de análise das práticas educativas da educação médica contemporânea.

Metodologia: Analítica e interpretativa com base em três correntes educativas: a tradicional, tecnocrática e crítica.

Resultados: Na educação médica é dominante a presença de uma prática educativa com base nos fundamentos da corrente tradicional da educação. Apesar das suas valiosas informações, que podem ser reconhecidas, sua principal contradição está na articulação que faz das diferentes dimensões, como: a) o contexto político, ideológico e econômico dos serviços e sistemas de saúde, que é o campo onde tem lugar os processos do ato educativo médico; b) o individual e o coletivo do sujeito educativo, isto é, o do docente e do aluno, o primeiro como responsável para garantir uma formação profissional e o segundo como demanda de uma informação; c) a natureza dos conteúdos educativos, planejados e estruturados de acordo com uma formação universitária que não coincide com uma prática clinica cotidiana, onde prevalece o sentido pragmático do ato terapêutico sobre o ato racional e sistemático do conhecimento cientifico; d) as circunstâncias onde ocorre o ato educativo, isto é, uma prática educacional dirigida por princípios, valores e necessidades de atenção médica e uma instituição universitária que se considera íntegra, complexa e multidimensional, contra um aprendizado cotidiano do cenário clinico onde os objetos de trabalho, a saúde e a doença, são isoladas de suas condições sociais, fragmentando-a para uma prometida solução mais eficaz, colocado-a conceitualmente em dimensões orgânicas e biológicas.

Conclusões: Na educação médica a corrente tradicional é dominante devido a sua inserção em um espaço duplo: a educação universitária e a prática clinica nas instituições de saúde, onde existe um campo de tensões devido aos múltiplos fatores que se devem ter em conta para a elaboração curricular.